Kahoot!では，速さと正確さが勝負となるため，生徒たちが問題や選択肢をしっかり読まずに回答してしまう傾向が強いため，ALTに紹介してもらったBLOOKET!で問題を作成してみました。こちらは正確さと運が勝負となるため，正解しさえすれば何とかなるというものです。一年間の最後の時間ということもあり，教科書の主だったページを使いました。英文の前にある数字は教科書のページということを示したので，教科書をあちこち開きながら，自分のペースで学習することができました。
Gameモードは，Gold Quest を使用。正解をすると3つのchestから1つを選ぶと，Goldをgetしたり，loseしたり，他の高得点のplayerからgoldをもらったり，奪われたり，さらにはSWAP!で入れ替わったりと，コツコツと貯めたgoldを失う生徒もいて，教室内は悲鳴が止まらない状態に。お試しあれ！
学年別にしてみました。
２学期の最後の授業はKahoot!で，復習してみました。ところどころにダブルポイントをセットしてみました。あまりも悔しがる生徒もいたので，家でもできるようにQRコードにして配付してみました。
https://create.kahoot.it/share/nh1-2024-1225/7adc5436-5462-4a4a-b5da-4a1060472cb3
Unit ５のまとめの学習でKahoot! を使ってみました！
https://create.kahoot.it/share/nh2-unit-5-universal-design/655a961e-8aaf-4314-abba-b813a40fb020
定期テストのページにテスト問題を掲載してみました。
１年生表現問題：どんな場面かをイメージしてほしい。
２年生語彙問題：秋田県の入試を意識した問題にチャレンジ。
３年生読解問題：ちょっと新しいタイプの問題を作成してみました。
今年の入試から出題された形式を参考に作成してみました。中2バージョンは中3より少し簡単な形式にしてみました。こちらはJapanese Curry and Rice をもとにしています。
２年生バージョンです。
今年は３学年を担当するので，まだ授業のペースを模索中です。１年生では，現在Phonicsに力を入れています。＋お楽しみということで，ビンゴシートにも入れてみました。
3/5に秋田県公立高校の学力検査が行われました。出題の形式がここ数年出題されていた形式と変わったところがあり，戸惑った受検生もいたと思います。大問4では，ディベートのやり取りを読み取る問題が出題されました。問題等のデータは入試問題に掲載しています。
生徒が作成したスライドを印刷・ラミネートして廊下に掲示してみました。どれも力作ばかりです。
秋田では熊による人身被害や作物等の被害が大きな問題になっています。が，生徒達には愛されるキャラクターとしての面も考えさせたいものです。
最初から先生になりたかったわけではないんだよなー。2年生の接続詞whenの導入に使ってみました。
２年生では比較表現の学習をしています。比較の表現もできるだけ自然な表現として使わせたいと思っています。Surveyは，Task-Based Language Learning としても余計なせつめいも不要なシンプルなタスクで，しかも使う表現もコントロールしやすいタスクだと思います。調査結果のレポートのフォーマットは *** students like *** better than ****. **** is more popular than **** in my class. でした。中には，同数だったという生徒もおり，*** is as popular as ***. も自然な形で導入することができました。
今回のテストには英問英答の問題を出題しました。キーワードの探し方を授業でも何回か練習してみました。テストは定期テストのページに掲載しています。
週末にしたことを書いてください。そして，それを発表してもらっても聞き手にとってはあまり興味が湧いてこないものもあったりするので，「こんな日があったらいいな日記」を英文５文で書かせてみました。ディズニーランドに行ってミッキーとランチを楽しんだり，宇宙に行ってエイリアンとサッカーをしたり，と奇想天外な日記を書かせてみました。書いて発表する生徒も，発表を聞く生徒も楽しめました。
１年生の現在進行形の学習です。生徒一人一人がもらったカードの動作を行い，What am I doing? 見ている生徒は You are …ing. または Are you …ing? といったやり取りをします。演技力，表現力を養う良い機会にもなりました。
