「Speaking」カテゴリーアーカイブ

ペアでの対話活動

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ペアで対話練習をすると対話がうまく進められないペアもいたりします。対話・表現活動に入る前に十分なinputが必要だと思います。Step 1～Step 2はinputで、Step 3～Step 4はoutputという流れで対話・表現活動につなげていければ、ペアの活動もスムーズに進みます。

不定詞 happy to meet you.docダウンロード

スピーチの小道具

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　スピーチの際にタブレット画面をスクリーンに映像やキーワードを提示して行う方法もありますが、私はキーワード・スピーチをよく行いました。A３の紙を４つに折り、①②③④の順に書いたものを見せながらスピーチを行うというものです。余計な情報がない分、聞き手も集中して聞くことができます。

▼同じような活動をタブレットで行うとフォントや色にこだわったり、イラストや画像を探したりすることに時間をかけてしまいがちです。

◎紙に書く活動だと、余計なこと？に時間をかけずに自分の話すことを練る時間を十分にとることができます。

◎また、発表が苦手という生徒は、裏に原稿を書いておくこともできます。また、原稿をうまく作成できない生徒には机間指導しながら、個別の指導をしたり、活動の進行状況をつかむこともできます。

基本的には全員に発表させますが、ごくまれに時間が不足して全員が発表できないときは、挙手だったり、または机間指導している際に事前に声をかけておいたりしておくと効果的に発表が進みます。生徒との良き信頼関係を作ることにもつながりますね。お試しあれ！

過去形：…に行ってきたで～

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自己表現活動として日記を書くことは有効ですが、同じ学校生活、同じ地域で生活していると似たような日記が多々あります。また、どこにも出かけていないという生徒もいます。空想の世界で「…に行ってきたよ。」と表現させることで、発表する生徒も聞く生徒も新鮮な気持ちで発表に臨めます。また、プレゼンにはその写真などを載せて発表させるとさらに効果がアップします。私の場合は、①…に行きました。②…を見ました。会いました。③…を楽しみました。④…感想　の４つは含めること、スライドはタイトルを含めて４枚以内におさめることを条件に活動しました。発表後は、生徒のプレゼンをカラー印刷して教室や廊下に掲示しました。ALTに最終校正や印刷など手伝ってもらいました。

1年英語　Wish Diary　過去形ダウンロード

Recitation & Making dialogs

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暗唱も意味のある活動だと私は思います。場面のイメージをもって暗唱することが大切だと思います。この対話ではAsamiさんのセリフの重要度が高いため，ペアでは両方のパートができるようになったら合格（Finished!)としました。15分間の設定で見事全部のペアが合格しました！

次の時間は，違う場面での表現にチャレンジです。+　Writingの活動ですね。

Asking Numbers

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1年生英語です。How many ～？疑問文。ネタはまだまだありそう。

How many (boys/ girls) students are there in *** -JHS/ this class?

How many legs does a spider have?

How many hands does a clock have?

How many classes do we have today?

How many states in the U.S.?

How many JHS in this city?

How many days in a week? …..etc.

Presentation

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Unit 7 でWorld Heritage Sitesについて学習しました。この単元の最終ゴールは自分の好きな世界遺産についてプレゼンをすることです。Unit 6で学習したResearchのプレゼン例を活かしてほしいと伝えました。❶4枚のスライドを使って作成すること，❷スライドのデザインを工夫すること（5点），❸指定された内容や表現を盛り込むこと（15点），❹クラスで発表すること（10点）を伝えました。

❷スライドには写真やイラストを効果的に使うこと，フォントはゴシック系を使うこと，そして，英文ではなく，キーワードを表示することを伝えました。

評価については以上のように伝えました。どんなプレゼンが見られるのか楽しみです。

Group Talk ❶

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いつもはペアでの対話練習が中心ですが，次のステップはディスカッションを意識した対話練習を目指していきたいと思います。まずは最初は，I think so.から入ってみたいと思います。

Survey

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２年生では比較表現の学習をしています。比較の表現もできるだけ自然な表現として使わせたいと思っています。Surveyは，Task-Based Language Learning としても余計なせつめいも不要なシンプルなタスクで，しかも使う表現もコントロールしやすいタスクだと思います。調査結果のレポートのフォーマットは *** students like *** better than ****. **** is more popular than **** in my class. でした。中には，同数だったという生徒もおり，*** is as popular as ***. も自然な形で導入することができました。

１年Unit 6 ワークシート

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３単現のｓの学習に入りました。ここでは，友人や有名人の紹介を３単現のｓを使ったクイズを生徒一人一人が作成しました。タブレットの発表ノートやグーグルスライドなどを使ってキーワードを提示させることも考えましたが，あえてアナログのface-to-faceでいきました。タブレットを使わなくてよかったと思えた授業でした。

NH1-Unit-6-ワークシートダウンロード