２学期の最後の授業はKahoot!で，復習してみました。ところどころにダブルポイントをセットしてみました。あまりも悔しがる生徒もいたので，家でもできるようにQRコードにして配付してみました。
https://create.kahoot.it/share/nh1-2024-1225/7adc5436-5462-4a4a-b5da-4a1060472cb3
Kahoot! 1年英語
「Listening」カテゴリーアーカイブ
３年 Let’s Talk : Offer
Kahoot! NH1 Unit 7: Foreign Artists in Japan
Listening test => Reading test
リスニングテストのスクリプトをDictation＆Readingに活用してみました。リスニングだと合っていた合っていなかったで終わってしまう場合が多いので，このような形にしてみました。
定期テスト
定期テストのページにテスト問題を掲載してみました。
１年生表現問題：どんな場面かをイメージしてほしい。
２年生語彙問題：秋田県の入試を意識した問題にチャレンジ。
３年生読解問題：ちょっと新しいタイプの問題を作成してみました。
Sugoroku
Pronunciation Journey
中1 R6 全校テスト❶
中２ R6 全校テスト❶
今年の入試から出題された形式を参考に作成してみました。中2バージョンは中3より少し簡単な形式にしてみました。こちらはJapanese Curry and Rice をもとにしています。
中３ R6 全校テスト❶
Recitation & Making dialogs
暗唱も意味のある活動だと私は思います。場面のイメージをもって暗唱することが大切だと思います。この対話ではAsamiさんのセリフの重要度が高いため，ペアでは両方のパートができるようになったら合格（Finished!)としました。15分間の設定で見事全部のペアが合格しました！
次の時間は，違う場面での表現にチャレンジです。+ Writingの活動ですね。
Asking Numbers
1年生英語です。How many ～？疑問文。ネタはまだまだありそう。
How many (boys/ girls) students are there in *** -JHS/ this class?
How many legs does a spider have?
How many hands does a clock have?
How many classes do we have today?
How many states in the U.S.?
How many JHS in this city?
How many days in a week? …..etc.
Keep Talking 2
２年生バージョンです。
Keep Talking 3
その日のトピックについてペアでリアルなやり取りをしてほしくてKeep Talking タイムを授業の最初に設けました。始めたばかりですが，生徒たちはトークを楽しんでいます。
Find Someone ビンゴ
現在完了のHave you ever ～?の形の質問です。答えは，Yes, I have.かNo, I haven’t.と単純なので，さらに情報を得るようなやり取りを足してみました。うまくやれるいかな？
Ｒ６ 秋田県公立高校学力検査
3/5に秋田県公立高校の学力検査が行われました。出題の形式がここ数年出題されていた形式と変わったところがあり，戸惑った受検生もいたと思います。大問4では，ディベートのやり取りを読み取る問題が出題されました。問題等のデータは入試問題に掲載しています。
Presentation2
生徒が作成したスライドを印刷・ラミネートして廊下に掲示してみました。どれも力作ばかりです。
中２ 全校テスト
Presentation
Unit 7 でWorld Heritage Sitesについて学習しました。この単元の最終ゴールは自分の好きな世界遺産についてプレゼンをすることです。Unit 6で学習したResearchのプレゼン例を活かしてほしいと伝えました。❶4枚のスライドを使って作成すること，❷スライドのデザインを工夫すること（5点），❸指定された内容や表現を盛り込むこと（15点），❹クラスで発表すること（10点）を伝えました。
❷スライドには写真やイラストを効果的に使うこと，フォントはゴシック系を使うこと，そして，英文ではなく，キーワードを表示することを伝えました。
評価については以上のように伝えました。どんなプレゼンが見られるのか楽しみです。
Group Talk ❶
いつもはペアでの対話練習が中心ですが，次のステップはディスカッションを意識した対話練習を目指していきたいと思います。まずは最初は，I think so.から入ってみたいと思います。
後置修飾クイズ
接続詞 when
最初から先生になりたかったわけではないんだよなー。2年生の接続詞whenの導入に使ってみました。
Jeopardy
新春かるた大会
Small Talk
Survey
２年生では比較表現の学習をしています。比較の表現もできるだけ自然な表現として使わせたいと思っています。Surveyは，Task-Based Language Learning としても余計なせつめいも不要なシンプルなタスクで，しかも使う表現もコントロールしやすいタスクだと思います。調査結果のレポートのフォーマットは *** students like *** better than ****. **** is more popular than **** in my class. でした。中には，同数だったという生徒もおり，*** is as popular as ***. も自然な形で導入することができました。
テスト
今回のテストには英問英答の問題を出題しました。キーワードの探し方を授業でも何回か練習してみました。テストは定期テストのページに掲載しています。
過去形：自己表現
週末にしたことを書いてください。そして，それを発表してもらっても聞き手にとってはあまり興味が湧いてこないものもあったりするので，「こんな日があったらいいな日記」を英文５文で書かせてみました。ディズニーランドに行ってミッキーとランチを楽しんだり，宇宙に行ってエイリアンとサッカーをしたり，と奇想天外な日記を書かせてみました。書いて発表する生徒も，発表を聞く生徒も楽しめました。
Nonverbal Communication
１年生の現在進行形の学習です。生徒一人一人がもらったカードの動作を行い，What am I doing? 見ている生徒は You are …ing. または Are you …ing? といったやり取りをします。演技力，表現力を養う良い機会にもなりました。
